RESUMEN DE LA REUNIÓN DE DEPARTAMENTOS DE FILOLOGÍA INGLESA
1 DE marzo de 2006
UNIVERSIDAD COMPLUTENSE DE MADRID
Asistentes:
Los directores o representantes de los departamentos de filología inglesa o equivalentes de las siguientes universidades:
- Universidad de Murcia.
- Universidad de Jaén.
- Universidad Autonóma de Madrid.
- U Jaime I, Castellón.
- Universidad de Alicante.
- Universidad de Málaga.
- Universidad de Sevilla (Lengua Inglesa).
- Universidad de Sevilla (Literatura inglesa y norteamericana).
- Universidad de Zaragoza.
- Universidad de Valencia
- Universidad de Castilla La Mancha
- Universidad de Granada
- Universidad de Vigo
- Universidad de Extremadura (Filologías Inglesa y Alemana)
- Universidad Complutense (Filología Inglesa I)
- Universidad Complutense (Filología Inglesa II)
No asiste ningún miembro de la Junta Directiva de AEDEAN, a pesar de haber sido expresamente invitados a esta reunión.
1. ANÁLISIS DE LA PROPUESTA MINISTERIAL DEL GRADO EN LENGUAS Y LITERATURAS MODERNAS
Las posturas expuestas fueron las siguientes:
(a) La de (siguiendo el consejo de AEDEAN) intentar mejorar en lo posible la propuesta del Ministerio sin renunciar por ello a un grado en Estudios Ingleses, pero, renunciando de momento a realizar movilizaciones para conseguirlo, al menos mientras éstas no estén apoyadas por la mayoría de los departamentos. Esta fue la postura minoritaria .
Algunas de las razones expuestas en favor de esta postura fueron las siguientes:
- Es utópico plantear una postura comparándonos con las lenguas autonómicas.
- Aunque es más sólido presionar por un mejor grado en Lenguas y Literaturas Modernas, si decidimos ir a por un grado en Estudios Ingleses debemos hacerlo todos los departamentos juntos.
- El no plantear nuestra propuesta en el plano institucional nos dejaría sin interlocutores. Al tiempo, más allá de quién eleve la propuesta o con qué título, lo importante es articular bien los contenidos concretos.
(b) La misma postura anterior, pero con disposición a presionar a la administración, incluso con movilizaciones para conseguir ya el grado en Estudios Ingleses. Esta fue la postura mayoritaria entre los asistentes.
Las razones expuestas para esta última postura fueron muy variadas. Se pueden sintetizar de la siguiente forma:
- Un título en Estudios Ingleses (que no habría de coincidir con la actual Filología Inglesa) ofrece mayor flexibilidad que uno como el de la propuesta ministerial. Sólo cuando se consiga un grado en Estudios Ingleses (y no contando con una propuesta de mínimos) se comenzarán a organizar módulos para atender a la demanda variopinta que presumen los defensores de la propuesta ministerial.
- No existen razones académicas que justifiquen la ausencia de este grado del catálogo de titulaciones.
- Los alumnos de inglés no han de ser los que salven al resto de titulaciones a su propia costa
- El nuevo grado en Lenguas Modernas devalúa la formación del estudiante, puesto que con el nivel de competencia lingüística de ingreso (muy inferior al de los alumnos de otros países europeos) es imposible formar en dos lenguas en menos tiempo que ahora. A este respecto, algunos participantes en el debate adujeron la experiencia de otras universidades extranjeras (de Finlandia, Italia y Hungría), donde se había implantado un grado de Lenguas Modernas, pero el nivel deficiente de formación del alumnado ha obligado a dar marcha atrás o replantear la configuración del grado.
- Los alumnos, con este nuevo grado, no van a estar capacitados para el mercado laboral, por lo que la matrícula va a bajar continuamente.
- Una mayor presencia de otras áreas como la que se contempla en la propuesta ministerial conllevaría necesariamente una menor presencia de inglés.
- La Universidad española no está en condiciones de ofrecer verdaderamente la transversalidad que exige el Espacio Europeo de Educación Superior. Y teniendo en cuenta que las facultades no van a aceptar la transversalidad, la supuesta flexibilidad del nuevo grado va a servir principalmente para dotar de alumnos a las áreas que carecen de ellos; inglés se ve así por estas áreas como recurso y como amenaza al tiempo.
- No tiene sentido dar por perdida la batalla en la lucha por un grado en Estudios Ingleses sin haberla dado verdaderamente. Centrar los esfuerzos en mejorar la propuesta ministerial es rendirse y aceptar de antemano que no se va a conceder un grado en Estudios Ingleses.
- Aunque la Junta de AEDEAN asegura que en la propuesta ministerial se incluirá una mención en Estudios Ingleses, los posibles itinerarios dependerán de la buena voluntad de las facultades y sería mejor no tener que depender de esa negociación para poder tener unos verdaderos Estudios Ingleses. Hay indicios de que en el Ministerio están esperando a que movamos ficha antes de detallar las titulaciones que se extinguirán con la llegada del grado en Lenguas y Literaturas Modernas.
- Además, no es cierto que no haya diferencia entre un grado en Lenguas y Literaturas Modernas con concentración en Estudios Ingleses y un grado en Estudios Ingleses.
- Se han articulado varios grados en lenguas del estado por razones políticas (las mismas que se adujeron en su día para justificar la ausencia de un grado en Estudios Ingleses).
- El estudio científico de la lengua y la literatura inglesa (sobre todo de la segunda) puede quedar en posición precaria con la propuesta ministerial.
- El defender contundentemente desde ahora mismo un grado en Estudios Ingleses no supone ir en contra de la implantación de un nuevo grado, que sin duda sería interesante para aquellos alumnos que accedieran con un buen nivel en dos lenguas.
- Algunos de los participantes manifestaron su decepción ante el hecho de que AEDEAN no hubiese enviado a ningún representante a esta reunión, pues todos estuvieron de acuerdo en la necesidad de cooperar y coordinarse con nuestra asociación mayoritaria en la lucha por la consecución de un grado específico en Estudios Ingleses.
2. ANÁLISIS DE LA SITUACIÓN CREADA CON LA ATRIBUCIÓN EN EXCLUSIVA DEL POSTGRADO DOCENTE A LAS FACULTADES DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
Se recuerda que aunque la propuesta ministerial incluya el que los estudios de grado capaciten para la docencia, esto no significa que faculten administrativamente para la docencia oficial en el correspondiente nivel educativo. Se propone incluir entre las reivindicaciones que se hagan a favor de Estudios Ingleses (ver punto 3) las siguientes: (a) que, dentro del postgrado de didáctica que sustituirá al CAP, la formación en la didáctica específica de la lengua inglesa pueda ser impartida por nuestros departamentos, pues en ellos hay numerosos especialistas reconocidos en didáctica y lingüística aplicada; y (b) que en ese postgrado se dé un mayor peso específico a esa formación didáctica específica frente a la formación pedagógica general.
Se debatió brevemente la sugerencia de recuerda de solicitar un postgrado estatal en Estudios Ingleses, pero uno de los asistentes puntualizó que no se pueden aprobar postgrados estatales, sino sólo en cada comunidad autónoma.
3. PROPUESTAS DE (i) MEDIDAS DE INFORMACIÓN Y CONCIENCIACIÓN Y DE (ii) MEDIDAS DE PRESIÓN ANTE LA ADMINISTRACIÓN
Tras el correspondiente debate se decide optar por
(i) medidas previas de información y concienciación con un 'argumentario' común y
(ii) medidas de presión.
Las medidas informativas irán dirigidas a (a) los alumnos, a los que hay que recordar que un graduado con dos lenguas no va a dominar ninguna de las dos, aunque va a perjudicar a los alumnos que ahora cursan o ya han cursado Filología Inglesa, puesto que entrarán en directa competencia con ellos a pesar de su menor formación; (b) los colegas de la especialidad y de la universidad en general; (c) la sociedad española, a la que hay que recordar la actividad investigadora que venimos realizando en lengua, literatura y cultura y (iv) todos aquellos en el ámbito europeo que pudieran apoyar la causa de Estudios Ingleses: universidades extranjeras, embajadas, europarlamentarios...
Se decide abordar la siguiente batería de medidas de presión:
UNA . Redactar un nuevo escrito, breve y contundente, en el que se retomen los argumentos de los manifiestos anteriores. Este escrito se enviará a todos los departamentos de Filología Inglesa, que habrán de devolverlo firmado y adjuntando acuerdo de apoyo al mismo entre torno el 10 y el 13 de marzo. El lunes 13 se enviará junto con los pliegos de firmas al Ministerio. Se esperará durante aproximadamente un plazo de 15 días hábiles la respuesta al mismo.
DOS . Movilización simultánea de los alumnos y profesores de todos los departamentos de Filología Inglesa posiblemente el martes 4 de abril (o el día en que el Ministerio convoque a una reunión tras el escrito enviado, si esta convocatoria fuera antes de esta fecha). Esta movilización sería en la calle y buscando la mayor visibilidad y repercusión posibles en los medios de comunicación, especialmente audiovisuales.
TRES . Envío masivo a la hora fijada de un correo electrónico predeterminado al Ministerio los días 5, 6 y 7 de abril.
CUATRO . Movilizaciones periódicas como la señalada en la medida núm. 2 este curso, en el mes de mayo y septiembre y en el curso próximo si las medidas anteriores no surtieran efecto.
Se decide además (i) redactar un escrito firmado por el mayor número posible de catedráticos de Filología Inglesa como cuerpo; (ii) crear una página web de la que colgar todo lo que tenga que ver con la defensa del grado en Estudios Ingleses; (iii) enviar copia de estos acuerdos a la Presidencia de AEDEAN y a todos los departamentos de Filología Inglesa y (iv) seguir el consejo de AEDEAN de, al mismo tiempo, seguir participando en el proceso de sugerencias de mejoras de la ficha de grado de Lenguas y Literaturas Modernas, puesto que, en cualquier caso, vamos a formar parte del mismo. A este respecto, el depto. de Filología Inglesa de la Universidad de Murcia entregó a los asistentes una copia de las sugerencias de mejora de esa ficha (respondiendo al formulario que el Rectorado envió a los departamentos afectados) que fueron presentadas por el Departamento para que el Rector las presente en el Consejo de Coordinación Universitaria.
La mayoría de los asistentes entendieron que esta propuesta de medidas no se opone a la necesaria unidad de acción con AEDEAN, sino que las propone un grupo de departamentos precisamente para intentar conseguir el objetivo, que sostiene AEDEAN, de reclamar una titulación específica en Estudios Ingleses, y a la vez trabajar en la mejora de las directrices propias de la titulación en Lenguas Modernas propuesta por el M.E.C.
Aunque la mayoría de los representantes departamentales presentes manifestaron su apoyo a todas estas medidas, varios de ellos manifestaron que deben consultar con sus departamentos antes de comprometerse definitivamente a llevarlas a cabo. Se comprometieron a realizar esas consultas con la mayor brevedad.
4. CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE ACCIÓN
El comité estará integrado por los representantes de los departamentos que han decidido ya sumarse a las medidas contenidas en el apartado 3 de esta acta.
Coordinadores: Los representantes departamentales de la Universidad de Murcia, Granada, Zaragoza, Alicante y Málaga.
La reunión concluyó con el agradecimiento expreso de todos los presentes a la Directora del depto. de Filología Inglesa II de la Universidad Complutense por su ayuda en la reserva de la sala de la reunión y en otros varios aspectos de la organización de la misma.