ABSTRACT |
En la
enseñanza/aprendizaje funcional del inglés, el factor “edad” (la
evolución del niño hasta su etapa de madurez) ha sido ampliamente
estudiado en países anglófonos (Long 1990, Sincleton, 1989). Sin
embargo, las estrategias metodológicas y de motivación requeridas por
los adultos (mayores de 55 años) en la adquisición de una segunda lengua
es un área aún por explorar y poner en práctica. Si bien en EEUU y
países anglosajones esta disciplina, Adult Education, es
altamente valorada y sopesada como campo de investigación, en España
faltan más estudios específicos. Esta mesa redonda propone plantear tres
ángulos del problema e indagar sobre diferentes soluciones haciendo
referencia a un proyecto de innovación que se lleva a cabo actualmente
desde la Universidad de Huelva, donde por primera vez se ha incluido el
inglés en el Aula de Mayores. La propuesta por ello propondrá a debate
el estado de la cuestión de la enseñanza a este colectivo específico
teniendo en cuenta tres puntos de partida para la discusión. En primer
lugar, consideraciones específicas del alumnado tipo en el Aula de
Mayores, acompañadas de las investigaciones clásicas y revisionistas en
torno al proceso denominado “ageing”. En segundo lugar, el estado de la
cuestión en la línea de investigación nacional en la línea de
investigación nacional e internacional sobre la enseñanza de una segunda
lengua para adultos, y en tercer lugar se presentarán los resultados de
las estrategias innovadoras aplicadas en el caso concreto del Aula de
Mayores y de la Experiencia en la Universidad de Huelva.
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